苏州相城：玉成实验小学深化跨学科主题学习实践，赋能学生综合素养提升

　　近日，在江苏省小学学科“名师走基层”研讨活动中，苏州市相城区玉成实验小学作为承办校，向全省教育同仁展示了学校在“小学跨学科主题学习”领域的系统探索与阶段性成果。建校仅八年的玉成实验小学，以跨学科主题学习为突破口，通过多元协同与深度融合，走出了一条富有校本特色的育人新路径。

　　落实课标理念，构建协同推进机制

　　《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确要求，各门课程原则上用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。面对这一变革，玉成实验小学于2024年成功申报苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目《指向协同育人的小学跨学科主题学习的实践研究》和江苏省中小学教学研究第十五期重点课题《小学“1+N整合进阶式”跨学科主题学习的实践研究》，将跨学科主题学习确立为教学改革的核心引擎。

　　学校打破传统单科线性教学模式，组建跨学科决策、课程设计、技术支撑和资源保障四大团队，分工协同。引入高校教授、非遗传承人等专业力量，实行“专家导师制”，并成立“协同育人机制委员会”，吸纳各学科教师、家长及社会人士代表，定期共研共育策略，形成“多主体协作、多学科协同、多资源整合”的推进机制。

　　在教研机制上，学校建立跨学科联合教研组，开展“主题阅读前置学习—专题互动答疑—后置成果反思”系列教研，提炼出“编制项目计划书—明确主题任务—组建学习团队—培训小组—开展活动—成果展评”的实施流程，以机制优化促进教学升级，推动教师从知识权威向主题学习的引导者与共同学习者转变。

　　重构课堂样态，深植本土文化根基

　　在教学实践中，玉成实验小学以“任务驱动”取代传统的知识点讲授，引导学生主动探究。学校构建了跨学科主题学习实施框架：选定主题—确定“学科+”育人目标—逆向设计评价标准—创设情境与任务链—展示成果—反思改进，并依托“前置诊断—中期跟踪—终期展示”三级评估追踪学生素养进阶。

　　学校从现实生活与苏州地方文化中提炼核心主题，开发了多种跨学科项目。其中既有单学科延伸的任务型学习，如语文学科主导的“致敬革命先辈”、科学学科主导的“玉乐园的秘密”；也有多学科融合的项目式学习，如“文采飞扬，运动健康”主题活动、“多彩檀香扇”制作探究等。此外，学校系统梳理苏州山水湿地、相城红色文化、历史名人等地方资源，转化为“走读家乡”“革命文化”等主题资源包，让学习深植本土文化土壤。

　　以“革命传统文化”跨学科主题学习为例，语文、音乐、美术、道德与法治等学科教师协同设计。学生既要阅读革命题材文本，也要探究如何用色彩与构图表现革命精神，通过演绎红色音乐作品引发情感共鸣，实现从历史认知到审美鉴赏、价值认同的素养整体提升。

　　多元协同育人，拓展开放学习场域

　　学校积极建构“三制一联盟”协同育人体系，即非遗传承人工作室制、外聘专家导师制、校内外实践基地制及跨区域学校联盟。对内成立非遗传承人工作室，对外与御窑金砖博物馆、工人文化宫等共建实践基地，与苏州大学音乐学院等高校合作定期授课，并与日本、香港等地小学开展国际交流，营造出开放多元的学习场域。

　　育人成效凸显，改革成果多彩丰盈

　　通过“1+N整合进阶式”跨学科主题学习模式的持续探索，“1”个核心学科或主题联动“N”个相关学科，以阶梯式任务实现素养进阶，学校取得显著阶段性成果。已编撰学生养成教育读本2本、手工实践类校本读物8本，开发低、中、高三个年段评价手册3本。近年来，教师团队有30多篇跨学科论文和案例在省市区获奖，其中8篇发表于《教育视界》《江苏教育》等省级期刊；2023年，3名教师在江苏省“教海探航”征文竞赛中分获一、二等奖。

　　学生发展势头强劲，在各级各类比赛中累计获奖1000余项，省市级以上获奖近350人次，30余人获评“江苏省阳光少年”“苏州市阳光少年”等称号。学校团体获奖近50次，已形成老中青结合的跨学科教学骨干梯队。此外，学校创设“家长志愿者活动”“家长进课堂”和“玉成家话”专题栏目等家校共育平台，建成课程资源库、技术应用平台和云课程平台，形成校家社协同的学习社区。学校加入江苏省儿童创意实践联盟校，与省内多校资源共享、协作共进。《中国教育报》《教育视界》等媒体对学校跨学科主题学习进行了专题报道。

　　2025年，学校《“玉汝于成”特色美育课程基地》项目通过江苏省中小学课程基地与文化建设结项验收，获评“省级优秀”等第，为学校跨学科主题学习提供阵地保障和资源支撑。玉成实验小学校长缪霞飞表示，“玉成，成全每一个孩子的理想之梦”是玉成实小一以贯之的办学理念和价值追求，学校将继续坚持探索多元协同，综合育人的有效路径，通过“跨出去、跨起来、跨回来”的螺旋推进，让跨学科主题学习真正成为赋能学生成长、玉汝于成的广阔舞台。